融合/变革-2020智慧教育创新发展大会
2020-07-30

因思而变:后疫情时代的教育,听听这些专家怎么说

4月28日-29日金智教育首次运用线上直播的方式,举办2020智慧教育创新发展大会,让您不出门就能和教学大咖、专家学者们云见面。会议包含智慧教育、在线教学、产教融合三场大会主题,聚焦教学改革、在线教育、一流本科建设、停课不停学、教学质量监测等热点议题。下面我们就来看看与会嘉宾的报告内容。

时至今日,全国各地逐渐进入返校复学阶段,但学校再也回不到往昔,也不应当回到往昔。和学校有关的所有元素——师生、教室、课堂、学校等都必须做出彻底改变。


后疫情时代,学校教育该何去何从?


1、用信息技术支撑教育教学持续发力

     肖嵩 -西安电子科技大学本科生常务副院长兼教务处处长


·创新教育生态

通过信息化与教育教学融合,构建信息时代人才培养的新体系,创新信息化教学的新模式,引导和激励信息化变革的教学方法,构建基于大数据的质量监控与评估体系。


·优化供给方式

基于信息技术,建设课程线上资源新生态,同时完善教师教学能力发展服务体系,深化学生学习发展服务的供给侧改革。


·变革治理模式

基于信息化,开展业务管理系统、数据决策系统、以及数据智能服务方面的改造,构建智能感知环境、学校治理体系与高效智慧校园,以变革教育教学的治理模式。


2、抗疫期间的在线教学,爆出痛点提出挑战

    蒋建伟-上海交通大学慕课研究院院长、教育部高等学校教学信息化与教学方法创新指导委员会委员


·在线课程平台(MOOC、LMS等),几乎无一幸免地遭遇网络阻塞或翻车

在线课程平台,不是为全体学生并发上线而生,如何定位?大面积大并发的直播是否应该交给专业直播平台?课程平台应该姓啥?需要更多去研究教育教学变革,探索新模式对新型教与学模式的支持。


·在线开放课程(MOOC)对大规模在线教学的支撑不充分

一方面,慕课对于整个专业教育支撑力度不足,面对专业教学需求,成建制、成体系的优质专业课程群稀缺,无法基于MOOC实施专业教学在线开放课程建设应用再出发,需要聚焦课程群再发力建设;

另外一方面,目前国内在线课程平台众多,资源孤岛现象严重,而教学过程中往往涉及到多个平台的教学资源,如何探索实现平台资源的互联互通与合作多赢上面,也是一个长期且重要的任务。


·实践教学严重受阻,世界性难题!各校押宝于本学期终会返校

虚拟仿真实验,同样存在成建制专业覆盖及有效性问题,同时虚拟仿真实验也难以替代正式的实验体验。同时在IT专业领域,基于虚拟机的云实验已经有很好的解决方案,如何利用好产学共建丰富的在线实验资源,融入在线教学过程,也是我们面临的挑战所在。


·在线考试,又一个世界性难题!!如果春季学期不能返校,如何考试?

返校节奏受疫情影响不断延迟,如果返校过迟或无法返校,直接需要考虑的就是如何解决线上的考试问题,包括自动组卷、个性化的试卷等功能在现有在线教学与学习系统中的实现问题,以及如何做好学生在考试过程中的诚信与监督问题,完全依赖监考并不现实,更多需要去改变我们考试与评价的模式,包括过程性评价,开卷、开放性问题,加上适度的面试等都可以尝试。


·以疫情期间在线教学为契机,加大课程触网上线力度

一流本科课程“双万计划”,强调“重塑课程内容,创新教学方法”,以疫情在线教学为契机,线下一流课程能不能都上线?传统线下一流课程的建设,能否借鉴在线课程中一些好的做法,去重构线下课程的内容?如何鼓励引导学生在课前、课中、课后的学习,以在线练习和讨论的方式,同时发挥信息化的工具在课堂教学中的作用。

最后,关键在于以学生为中心,以教师为主导,系统、平台、工具,只是对教师教学的支撑,对学生学习的支持,最重要的是从被动上线到主动求变的转变。


3、危中存机,每一朵乌云都有一个金边

焦建利-华南师范大学教育技术学教授、博士研究生导师、未来教育研究中心主任


·IT基础架构需要进行哪些改进才能使其更适合在线教育?

从数字校园到智慧校园,高校已经具备了一定程度的信息化建设基础,伴随这一次疫情之下在线教学的开展,视频会议系统摇身一变,成为了过去两个月以来全世界最受欢迎的软件。同时越来越多的高校开始思考,如何通过诸如视频会议、课程管理等信息化系统的建设与联动,来推动学生的学习和发展。


·教师和学生需要进行哪些培训才能促进思维方式和行为的改变?

作为疫情期间的应变措施,学生开启居家学习,老师开启居家教学,所有人都开启了远程工作。在这种情况下,信息素养与能力直接决定了我们今天抗击疫情、停课不停学的在线教学质量和水平。身处在数字时代的今天,不论是管理者、老师或是学生,我们的信息素养与能力水平、质量也同样关系到高等教育发展的水平。


·高校生源构成与流向的巨变对全球大学会产生怎样的影响?

一方面,随着高等教育的发展,大学中非传统学生人数增加,典型的“传统的”学生概念的转变,全球各高等教育机构都需要重新考虑自己的教育理念与方法;另一方面,受疫情的持续影响,出国留学与来华留学去向、升学地域选择、学位攻读形式等生源流向与发展的巨变,也给高等教育带来了不确定性。


·危机消退后,让学生回到教室继续?还是努力找到更好的选择?

疫情逐渐消退,学生陆续返校复学,是继续回归传统的教学模式?还是有更好的衔接与结合的方式?紧随在危机背后的是更多的契机,身处在这个技术无处不在的时代,随着社会经济、教育教学不断地发展,正是一个好的时机,让我们每一个人,包括老师、学生、大学管理层等去思考国内高等教育的未来。


·后疫情时代大学的课程、教学与管理模式会发生怎样的变化?

今天,在这样一个开放的教育世界里,任何人都可以借助网络向其他任何人学习,而疫情则加速催化了在线教学发展,甚至推动了教学模式变革,混合学习的模式为师生个性化的教与学提供了更多的可能性。我们的教材课程、学习空间、管理服务、评价方式等,以及高校与职场、社会的关系等,都正在发生变化,并需要重新进行思考。







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